BRNE Allemand Cycle 3 : Mémoriser le vocabulaire allemand grâce aux imagiers sonores
Dans: Allemand, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleNom détaillé de la ressource BRNE : Imagier – Spiele & Hobbys Allemand (LVER) Cycle 3 : cycle de consolidation
Ressource disponible à partir du site Edu. Tactileo (nécessite une inscription) :
Pour y accéder facilement, tapez « Spiele » dans le moteur de recherche sur la page d’accueil de la BRNE allemand cycle 3. La ressource apparait « Imagier- Spiele & Hobbys ».
Modalité :
Cette ressource BRNE s’insère aisément dans une séquence ayant pour objectif l’acquisition de lexique concernant les sports et les loisirs.Cette activité peut intervenir en amont de la séance, pendant la séance, en autonomie pour réviser le vocabulaire ou encore en situation de remédiation.
Plus-value de la BRNE :
- L’accès à la ressource est disponible depuis un ordinateur ou une tablette connecté à internet.
- Il est également possible de télécharger la ressource.
- Il est également possible de créer une session permettant de suivre les travaux des élèves.
L’enregistrement audio de bonne qualité facilite l’association entre la prononciation orale, la représentation visuelle et la compréhension écrite. Les élèves ont la possibilité de réécouter autant de fois que nécessaire.En complément de cette activité, la BRNE allemand cycle 3 propose un jeu de memory : Memory –Spiele & Hobbys leur permettant de réinvestir les connaissances acquises en utilisant des visuels identiques.
L’activité est autocorrective.
BRNE SVT Cycle 4 : Reproduction sexuée des plantes à fleurs
Dans: Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole, Sciences de la vie et de la Terre- Nom et prénom de l'auteur de l'article : MARION Elodie
- Discipline/dispositif : SVT
- Classe/niveau : cycle 4
- Domaine du socle : des méthodes et des outils pour apprendre
- Compétence travaillée : BRNE utilisée : Maskott sciences
- Nom détaillé de la ressource/activité/outil BRNE utilisé : s'entraîner : tester ses connaissances sur la reproduction sexuée des plantes à fleurs.
Modalité
Comme le préconise la ressource ce module peut être utilisé en classe inversé afin de connaitre les prérequis des élèves et permettre ainsi au professeur de construire sa séquence en fonction des résultats des élèves
Le professeur peut donc mettre les élèves en autonomie avec un document papier ou numérique que les élèves pourront compléter et corriger au fil de la séance.
Plus-value de la BRNE :
La ressource peut être facilement modifiée pour intégrer la dissection florale réalisée précédemment en cours avec les élèves
Illustrations explicatives :
BRNE SVT Cycle 4 : Apprendre à commenter un graphique
Dans: Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole, Sciences de la vie et de la Terre, SVT-Biotechnologie- Nom et prénom de l'auteur de l'article : MARION Elodie
- Discipline/dispositif : SVT
- Classe/niveau : cycle 4
- Domaine du socle : Les langages pour penser et communiquer
- Compétence travaillée : BRNE utilisée : Maskott sciences
- Nom détaillé de la ressource/activité/outil BRNE utilisé : s'entraîner : tester ses connaissances sur la reproduction sexuée des plantes à fleurs.
- Modalité :
Le QR code de cette ressource est mis à disposition des élèves qui veulent s’entrainer sur l’étude de graphique en classe ou à la maison.
Cette ressource peut être utilisée à tout moment du cursus mais également lors des révisions pour le DNB.
Plus-value de la BRNE :
Cette ressource de la BRNE permet aux élèves de revoir la description d’un graphique de façon à employer le bon vocabulaire.
Elle permet aux élèves de s’autocorriger en proposant des erreurs souvent retrouvées dans les copies.
BRNE Français 3e : Lire “Inconnu à cette adresse” de K. Kressmann Taylor
Dans: EBEP_Ressources, Lettres, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole- NOM et Prénom de l'auteure de l'article : BARABAN Anne
- Discipline : français
- Classe/niveau : Cycle 4, 3ème
- Domaine du socle :
D1 : Les langages pour penser et communiquer. - Compétences travaillées :
D1 Lire, se cultiver, écrire, comprendre et s’exprimer à l’oral, comprendre le fonctionnement de la langue, acquérir des éléments de culture littéraire et artistique. - BRNE utilisée : BRNE Hachette Français cycle 4
- Nom détaillé de la ressource :
Accéder à la BRNE depuis :
- le MédiaCentre de l'ENT (prochainement)
- le site http://www.hachette-education.com/ressourcedu/Il faut ensuite cliquer sur la flèche pour accéder aux différentes séquences du cycle 4.
Modalité
Activité proposée aux élèves : Découvrir le thème "Agir sur le monde - Agir dans la cité - 3ème"
Eveiller les consciences : Inconnu à cette adresse Kressmann Tayloren 3ème grâce à une séquence de la BRNE (24).
Il suffit de cliquer sur les flèches pour dérouler le menu et la séquence complète qui est proposée.
Cette séquence comporte cinq lectures de la nouvelle, deux autres séances de lectures complémentaires, un atelier d’écriture, deux ateliers d’oral, deux séances de langue grammaire et des documents supplémentaires.
Pour chaque texte, différentes activités sont proposées :
- activité pour commencer,
- activité de lecture écriture,
- le texte à projeter en classe,
- le texte audio pour les élèves dyslexiques,
- une notice pédagogique.
Plus-value de la BRNE :
La séquence permet donc de faire découvrir cette œuvre littéraire, inclut toutes les compétences travaillées, peut être utilisée et projetée ou non dans son intégralité, les textes sont disponibles en audio pour les élèves dyslexiques et une touche permet également de changer la police grâce à la touche OpenDyslexic.
BRNE Anglais 6e : School uniforms
Dans: Anglais, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleUtiliser le moteur de recherche de la BRNE pour trouver rapidement l'article.
Modalités :
Dans le cadre d’une séquence sur l’école britannique, permettre aux élèves de comprendre le témoignage de 2 collégiennes qui décrivent leur uniforme, s’expriment sur leurs goûts concernant ce qu’elles doivent porter et sur les interdictions vestimentaires.
La vidéo a été projetée en 3 temps : une fois pour permettre aux élèves de comprendre le sens global, une autre afin de noter ce qui est compris et une 3e pour la vérification.
Je ne leur pose aucune question : je leur rappelle seulement de repérer d’abord les points importants (who ? where ? what ? etc) et ensuite je leur demande de se focaliser sur les détails qu’ils comprennent.
Les élèves (placés en îlots) ont ensuite un temps pour la mise en commun avant la correction générale pour permettre à tous de vérifier leurs notes, et ainsi favoriser la parole de TOUS les élèves.
Correction au tableau sous forme de notes qui aideront ensuite les élèves à construire du sens (que je leur demande de faire en îlots à nouveau avant la correction générale).
Exemple d’une partie de la trace écrite obtenue en classe :
The girls are 13 and they are talking about their uniform at school. They must wear black trousers but they mustn’t wear jeans. They don’t like // hate them because they think they are horrible. Etc.
Plus-value de la BRNE
La vidéo est proposée en VO, en VOST ou encore en VMC (c’est-à-dire avec des mots clé seulement). Le professeur pourra donc choisir le support qui conviendra à ses objectifs et aussi différencier sa pédagogie selon le niveau de ses élèves.
Des exercices de compréhension sont proposés et la vidéo peut être téléchargée par l’enseignant :
BRNE SVT Cycle 4 : Concevoir un protocole sur les courants d’eau
Dans: Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole, Sciences de la vie et de la Terre- Nom et prénom de l'auteur : Marion Elodie
- Discipline : SVT
- Niveau : cycle 4
- Domaine du socle : Les systèmes naturels et les systèmes techniques
- Compétence travaillée :
- Proposer un protocole à partir du matériel proposé pour rendre compte de l’influence de la température sur les courants d’eau
- BRNE utilisée : Maskott sciences
- Nom de la ressource BRNE utilisée :
Modalité :
Le professeur peut en amont proposer le matériel présenté dans la ressource et demander aux élèves de concevoir une expérience mettant en évidence les courants d’eau
Les élèves peuvent expliquer leur démarche au tableau ou encore déposer sur un padlet mis à disposition par le professeur.
Le module présente également un questionnaire pour vérifier la bonne compréhension de l’utilisation du matériel avant de passer à la manipulation, ainsi qu’une question ouverte pour savoir ce qu’ils s’attendent à observer suite à la manipulation.
Plus-value de la BRNE :
Cette ressource permet de découvrir en amont le matériel utilisé en classe pour cette manipulation.
Les élèves qui n’ont pas visualisé la ressource en amont peuvent le faire en début de séquence pendant que le reste de la classe passe à la phase de conception par groupe.
Cette ressource permet de proposer une partie de la démarche expérimentale et d’imaginer les résultats possibles.
BRNE SVT 5e : Mémoriser les planètes du système solaire
Dans: Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole, Sciences de la vie et de la Terre- Nom et prénom de l'auteur : Elodie MARION
- Discipline : SVT
- Niveau : 5ème / cycle 4
- Domaine du socle : Des méthodes et des outils pour apprendre
- Compétence travaillée : créer un document numérique simple intégrant les médias proposés par la ressource pour découvrir le système solaire
- BRNE utilisée : Maskott Sciences
- Nom de la ressource BRNE utilisée : découvrir le système solaire
Modalité (déroulement de l’activité proposée aux élèves) :
Les élèves se connectent via l’ENT à la ressource via le QR code donné par le professeur :
Ils ont à disposition sur l’ENT un document à compléter qui reprend les activités de la ressource notamment, comme compléter le texte à trous proposé en fin de module, ou encore réaliser une capture d’écran présentant les différentes planètes du système solaire.
A la fin de la séquence les élèves disposent leur travail sur un padlet mis à disposition par le professeur.
Plus-value de la BRNE vis-à-vis de la compétence travaillée, des modalités d’apprentissage et de suivi :
Cette ressource de la BRNE permet une utilisation clés en main par les élèves. Elle présente des médias variés ( vidéo, module 3D interactif, des questions variées sur le système solaire ).
Illustrations explicatives :
Un modèle du système solaire 3D dans lequel les élèves peuvent zoomer et cliquer pour découvrir les différentes planètes du système solaire et leur positionnement
Un quizz où l’élève doit associer la bonne réponse. La correction lui est proposée.
BRNE SVT Cycle 4 : Préparer un TP sur les antibiogrammes en classe inversée
Dans: Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole, Sciences de la vie et de la Terre- Nom prénom : Elodie MARION
- Discipline : SVT
- Niveau : Cycle 4 (3ème)
- Domaine du socle : Les systèmes naturels et les systèmes techniques
- Compétence travaillée : pratiquer des démarches scientifiques
- BRNE utilisée : Maskott sciences
- Nom de la ressource utilisée :
Modalité
Le protocole de Travaux pratiques sur la réalisation d’un antibiogramme a été distribué aux élèves en amont de la séance. Durant la séance les élèves devront réaliser un antibiogramme et rédiger le compte rendu illustré par une photo des résultats de leur expérience.
Réalisation d’un antibiogramme
.
Monsieur X est malade (fièvre, gorge gonflée, maux de tête)
Il se rend donc chez son médecin traitant.Celui-ci lui diagnostique une infection bactérienne et lui prescrit un antibiotique : l’Erythromycine
Après quinze jours de traitement, Monsieur X ressent toujours les symptômes de la maladie. Pour comprendre, son médecin décide alors de faire un prélèvement, de mettre en culture les bactéries responsables. Puis de faire un antibiogramme.
Question à poser aux élèves :
Vous êtes le technicien de laboratoire qui réalise l'antibiogramme. Vous allez rédiger un rapport d'analyse. Dans ce rapport vous devrez présenter vos résultats. Après analyse de vos résultats, expliquez le cas de monsieur X (échec du traitement et nouveau traitement possible).
L’utilisation de la ressource :La ressource est utilisée en amont de la séance de TP sous forme de classe inversée pour aider les élèves à comprendre l’interprétation d’un antibiogramme et à rédiger leur rapport d’analyse avec le vocabulaire adapté le jour de la séance de travaux pratiques
Plus-value de la BRNE : Cette ressource permet aux élèves de comprendre les antibiogrammes et de maitriser le vocabulaire. Les élèves ont accès à la ressource via l’ENT et peuvent la découvrir en classe inversée avant la séance de travaux pratiques.Elle propose des exemples très variés et est utilisables tels quels.
Diverses illustrations d’antibiogrammes sont proposées pour permettre aux élèves de maitriser l’analyse d’un antibiogramme.
Diverses illustrations d’antibiogrammes sont proposées pour permettre aux élèves de maitriser l’analyse d’un antibiogramme.
BRNE Histoire 5e : Chrétientés et Islam, des mondes en contact
Dans: Histoire-Géographie, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'EcoleBRNE utilisée : Animation sous la forme d'une frise chronologique.
Pour accéder à la ressource, il vous suffit de vous connecter à la Digithèque puis dans le moteur de recherche, tapez : Byzance et l’Europe carolingienne.
Ou : utilisez les filtres comme ci-dessous :
Modalité :
Dans le cadre du programme de la classe de 5ème sur ‘Chrétientés et islam (VIème-XIIIème siècles), des mondes en contact / Byzance et l’Europe carolingienne’, la Digithèque propose une animation sous la forme d’une frise chronologique intitulée « Byzance et l’Europe carolingienne : frise illustrée». Cette ressource animée peut être utilisée pour apprendre à se repérer dans le temps et découvrir les événement-clés de cette période de l’histoire.
Elle peut également s’inscrire dans le cadre du parcours d'éducation artistique et culturelle. Ce parcours a pour ambition de favoriser l'égal accès de tous les élèves à l'art à travers l'acquisition d'une culture artistique personnelle.
Plus-value de la BRNE :
Une frise chronologique dynamique qui permet aux élèves de se repérer dans le temps mais également d’appréhender les différents temps forts du Haut Moyen-âge.
Apprendre autrement et sur le temps long.
Approche d’œuvres artistiques et culturelles replacées dans l’espace et le temps.
Prolongements :
Des animations similaires pour les autres chapitres suivants :
- De la naissance de l’islam à la prise de Bagdad par les Mongols : pouvoirs, sociétés, cultures.
- L’ordre seigneurial : la formation et la domination des campagnes
- L’émergence d’une nouvelle société urbaine
- L’affirmation de l’État monarchique en France
- Le monde au temps de Charles Quint et de Soliman le Magnifique
- Humanisme, réformes et conflits religieux
- Du prince de la Renaissance au roi absolu
BRNE Géographie 3e : Étudier l’influence de la France à l’international
Dans: Histoire-Géographie, Ressources, Ressources numériques et disciplines, Ressources numériques pour l'Ecole BRNE utilisée : L'union européenne et la France dans le monde.
Pour accéder à la ressource, il vous suffit de vous connecter à la Digithèque puis dans le moteur de recherche, tapez : L'union européenne et la France dans le monde.
Modalité
Dans le cadre d’une séance autour du thème « La France et l’Union européenne », la Digithèque présente une exploration de carte intitulée « L’Union européenne et la France dans le monde ». Cette animation peut être utilisée pour amener vos élèves à analyser et comprendre un document.
Ils y relèveront les caractéristiques de la puissance de la France à l’international et la richesse économique et culturelle de l’Union européenne dans le monde.
L’analyse se construit autour de 8 axes :
- Un des meilleurs exemples de réussite franco-européenne
- Le centre économique de l’Union Européenne
- Symbole de l’économie française à l’international : le luxe
- Une porte d’entrée des échanges européens
- La puissance militaire française
- Variété de nationalités, richesse de langues
- Culture et évènements planétaires : l’image de la France
- L’UE, la culture et le tourisme
Plus-value de la BRNE
Une carte interactive qui permet aux élèves de relever des informations et de les situer et localiser dans un espace monde.
D’autres ressources pour amener les élèves à raisonner, justifier une démarche et les choix effectués.
Prolongements:
Vous pourrez également poursuivre votre séance avec la carte interactive « L’Union européenne et la France dans le monde ».
Un sujet d’entrainement au brevet pour les élèves avec une aide méthodologique :
- Sous la forme d’un développement construit d’une vingtaine de lignes, vous évoquerez la place de l’Union européenne dans le monde.
- Recopiez et complétez la légende de ce croquis en indiquant ce que désigne chaque figuré utilisé.
